孫云曉，中國青少年研究中心副主任

中國青少年研究中心4月11日公布的《中日韓美高中生比較研究報告》顯示，比起美國、日本、韓國的高中生，中國高中生有著最強的國家意識，和最為務(wù)實的人生觀。

這項研究由中國青少年研究中心、日本青少年研究所、韓國青少年開發(fā)院及美國艾迪資源系統(tǒng)公司四家機構(gòu)聯(lián)合實施，分別調(diào)查了中、美、日、韓的2232名、1029名、2453名、2292名高中生。

“中國高中生的心態(tài)，總體上是積極向上、充滿自信、頑強進取的，同時也有很多困擾和矛盾?！敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉近日接受中國青年報專訪時總結(jié)說。一個值得注意的數(shù)據(jù)是，79.4%的中國高中生認為國家發(fā)展與個人發(fā)展息息相關(guān)?！八麄儼褔业陌l(fā)展和個人的發(fā)展結(jié)合起來。他們已經(jīng)感受到了這是一個劇變的時代?！?/p>

中國高中生對外部文化很向往，但對外國的認識有很多幻想

中國青年報：中美日韓四國高中生的比較研究已經(jīng)做了6年?？傮w來說，中國高中生呈現(xiàn)什么特點？

孫云曉：很多數(shù)據(jù)結(jié)論很穩(wěn)定，包括中國高中生非常自信，認為未來充滿希望，有開放的視野。這與我們經(jīng)濟社會飛速發(fā)展有關(guān)。報告顯示，88.9%的中國高中生認為國家經(jīng)濟會持續(xù)發(fā)展。90.2%的中國高中生對自己是中國人感到自豪。

但看問題不能簡單化。還有一個數(shù)據(jù)值得琢磨：48.7%的中國高中生表示，假如能自己選擇，希望出生在別國。這一結(jié)果中國排第二，僅次于韓國。

中國青年報：是什么導(dǎo)致了中國高中生這種矛盾心理？

孫云曉：我想核心問題是教育的困境。中國高中生對國家的發(fā)展前途充分肯定，但他們對國內(nèi)的教育現(xiàn)狀不滿。與其說他們希望選擇別的國家，不如說是希望選擇另一種教育。在現(xiàn)在的教育體制下，高中生壓力巨大，競爭激烈，教育又缺乏創(chuàng)造力，難以學(xué)到有創(chuàng)新意義的知識。

有一組數(shù)據(jù)也很能說明問題。我們在1999年做第一次全國中小學(xué)生大型調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)中小學(xué)生學(xué)習超時，睡眠不足。而在2010年調(diào)查中，近八成中小學(xué)生睡眠不足。十年間這一問題不但沒改善，還越來越嚴重。

當然，中國高中生對外部文化確實很向往。數(shù)據(jù)顯示，中國高中生有強烈的國際交往需求和出國留學(xué)意愿。88.2%的中國高中生對外國文化生活感興趣，是四國中最高的。

中國青年報：如何看待中國高中生對外部文化的向往？

孫云曉：這說明中國的改革開放達到了一定深度，形成了國民共識，大家都想看看外部世界什么樣，希望學(xué)習先進文化。我們發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生看美國電影、日本動漫最多，也反映了西方文化對他們充滿了吸引力。在這種情況下，如何培養(yǎng)中國學(xué)生對本國文化的深度了解和認同，具有特別重要的意義。

同時，中國學(xué)生對外國的了解不夠。他們對外國的認識有很多幻想，缺乏實際體驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，到過國外的中國高中生比例最低（26.5%），到國外最多的是日本高中生（58.1%）。

在這點上，日本的教育戰(zhàn)略非常值得借鑒。日本在上世紀80年代就提出“讓日本人成為世界人”。他們讓“修學(xué)旅行”成為一項傳統(tǒng)，規(guī)定小學(xué)生每年要離開家遠足一天；初中生要離開本地區(qū)到另外一個地區(qū)，出去三夜四天；高中生一定要去國外一周以上。他們高中生出國的費用幾乎都是自理，家長覺得這值得投資。日本“修學(xué)旅行”增加了學(xué)生的實地體驗，促進了多元文化交流，同時讓學(xué)生有了世界的眼光和胸懷，增強判斷力。

青少年是在體驗中長大的，他們需要這種“看世界”的體驗和視野的擴展。中國高中階段的教育特別需要組織學(xué)生去旅行和體驗。

一個讓大多數(shù)人成為失敗者的社會很難讓人們建立起完善的人格

中國青年報：本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國高中生缺乏自主意識。為什么會這樣？

孫云曉：我們在這方面有很多欠缺。當前教育存在功利化誤區(qū)，似乎人人都在追求“非凡”：上名牌大學(xué)，找體面工作，有高的社會地位。很多中國父母都這么要求孩子。但孩子是千差萬別的，包括潛能、優(yōu)勢和需求。只有自由的、個性充分實現(xiàn)的教育，才能讓人獲得幸福。

從社會的角度，我們現(xiàn)在這種競爭是以大多數(shù)人的失敗為代價。所謂“千軍萬馬擠獨木橋”，少數(shù)人如愿、多數(shù)人失意。一個大多數(shù)人都是失敗者的社會，很難讓人們建立起完善的人格。

人格的完善既需要尊重個性，又需要協(xié)調(diào)發(fā)展。尊重個性就要尊重潛能的差異，不光注意智商還要注意情商，在心理、道德等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。可是，這種需要在功利化面前被擠壓得扁扁的，被忽視了，從而導(dǎo)致很多學(xué)生缺少精神、情感的陽光，內(nèi)心荒蕪。

中國青年報：在課余時間這一點，四國差異很大。美日韓高中生是用于發(fā)展文化藝術(shù)、參加志愿活動或打工，而中國高中生多用于補習功課。對此，您怎么看？

孫云曉：主要是學(xué)習壓力造成的。我一直認為，人能否成才要看8小時之外。8小時以內(nèi)的課程是共性的安排，8小時以外才是個性的天地。課內(nèi)課外都只是課業(yè)學(xué)習的人肯定是畸形發(fā)展的。一個人必須有足夠的時間和空間去探索，才能發(fā)現(xiàn)潛能和興趣，中學(xué)階段正是探索的黃金時代。