英國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，要求有大學(xué)文憑的職位空缺數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了不需任何學(xué)歷的職缺?，F(xiàn)今就業(yè)市場(chǎng)中超過(guò)四分之一的工作機(jī)會(huì)只開(kāi)放給大學(xué)畢業(yè)生。

研究顯示，英國(guó)就業(yè)市場(chǎng)正經(jīng)歷一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變。雇主需要具備特定工作技能的雇員，而沒(méi)有文憑的求職者則是被淘汰的一群。

據(jù)2012年最新數(shù)據(jù)，要求有大學(xué)文憑的職缺數(shù)量達(dá)到歷史新高，而不需專(zhuān)業(yè)技能的工作需求量則創(chuàng)下歷史新低。

技能錯(cuò)配

在1980年代，要求大學(xué)文憑的職缺只佔(zhàn)總職缺的十分之一。相較之下，不需任何文憑的職缺數(shù)量則是其三倍以上。

但在80年代后直到最近，勞動(dòng)市場(chǎng)的需求逐漸轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多工作需要文憑，而不需專(zhuān)業(yè)技能的工作機(jī)會(huì)則逐年萎縮。

萎縮的速度從2006年開(kāi)始逐漸加速，直到最新的數(shù)據(jù)指出，不需專(zhuān)業(yè)技能的工作機(jī)會(huì)只佔(zhàn)了勞動(dòng)市場(chǎng)的23%，低于限定大學(xué)畢業(yè)職缺的26%。

報(bào)告中提到，“在1986到2012年之間，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)如此巨大的變化。”

對(duì)于打工族來(lái)說(shuō)，不需文憑的兼職機(jī)會(huì)更是跌到了1980年代的一半以下。

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)研究協(xié)會(huì)(Economic and Social Research Council)以及英國(guó)就業(yè)和技能委員會(huì)(the UK Commission for Employment and Skills)的最新報(bào)告顯示，年輕人進(jìn)入職場(chǎng)最大的障礙將是文憑的需求。

這已造成一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題：雇主找不到符合資格的員工，而有大量的年輕人也找不到適合的工作。同時(shí)，也出現(xiàn)了雇主是否真的需要這么多大學(xué)畢業(yè)的員工的爭(zhēng)議。

邊緣化

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development)表示，大學(xué)生或具有專(zhuān)業(yè)技能的人才進(jìn)入市場(chǎng)，可以幫助經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而那些沒(méi)有文憑的人則會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在勞動(dòng)市場(chǎng)中慢慢的被邊緣化。

另一份來(lái)自美國(guó)的皮尤研究組織發(fā)現(xiàn)，具有大學(xué)以上學(xué)歷的求職者比較能夠確保其收入以及工作的穩(wěn)定性，同時(shí)也否定了大學(xué)畢業(yè)生會(huì)負(fù)債且困在低薪工作的傳聞。

最新的英國(guó)教育研究院(Institute of Education)的報(bào)告也指出，大學(xué)畢業(yè)生高材低就的情形并不普遍，而且還有逐年改善的趨勢(shì)：大學(xué)畢業(yè)生得其所用的比率從2006年的69%上升至74%。

全球競(jìng)爭(zhēng)

教育研究院的法蘭西斯葛林教授(Francis Green)表示，雖然存在技能錯(cuò)配的問(wèn)題，但也顯示了現(xiàn)今職場(chǎng)能更有效率地使用人才。

英國(guó)工業(yè)聯(lián)合會(huì)的教育及技能總監(jiān)卡爾貝利(Neil Carberry)也表示，因應(yīng)未來(lái)的全球化趨勢(shì)，英國(guó)的年輕人需要更高等的教育來(lái)與全球競(jìng)爭(zhēng)。

他說(shuō)，“為了因應(yīng)變化多端的經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，我們需要拓展更多具競(jìng)爭(zhēng)力的高等教育來(lái)替代傳統(tǒng)的大學(xué)課程，而同時(shí)在對(duì)于大學(xué)水平以下的教育方針，也要增強(qiáng)其課程質(zhì)量，使更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生能夠勝任職場(chǎng)中的各個(gè)不同角色?！?/p>