一位美籍華裔母親——“虎媽”蔡美兒、一本育兒回憶錄《虎媽戰(zhàn)歌》，在全球引起一場關(guān)于中式教育的大討論，最近，她來到英國宣傳她的新書，引起不少英國人和華裔家庭的關(guān)注。

虎媽遭人批評(píng)近乎殘酷的教育方式是否為相當(dāng)數(shù)量英國華裔父母的代表？英國華人家庭兒女成長過程中是否也遭遇同樣中西式教育方法的碰撞？英國華人家長、子女和教育專家如何看待中式教育的利與弊？BBC英倫網(wǎng)為您推出《中式教育在英國》專題系列?！?em>編者的話

第八集：華裔教育家看“虎媽教育法”

“虎媽”家規(guī)

虎媽蔡美兒現(xiàn)為美國耶魯大學(xué)法學(xué)院教授。在她的教育下，長女索菲亞14歲便在美國著名的卡內(nèi)基音樂廳登臺(tái)表演鋼琴獨(dú)奏。

小女兒路易莎在少年交響樂團(tuán)中擔(dān)任主要演奏者。此外，兩人功課門門拿A。

蔡美兒說，女兒之所以取得今天的成績，全賴其“教育有方”。

虎媽曾經(jīng)為兩個(gè)女兒列出N條嚴(yán)苛的“家規(guī)”。其中包括：不得夜不歸宿、不得參加集體游戲活動(dòng)、不得自己選擇課外活動(dòng)、不得看電視或玩電腦游戲、成績必須拿A，除體育和戲劇外其他科目的學(xué)習(xí)成績必須排第一等。

當(dāng)女兒沒有按照要求去做時(shí)，蔡美兒甚至直接出口罵“垃圾”。

她的兩個(gè)女孩則并非外界想象的毫無衣著品味的書呆子。相反，她們舉止文雅，而且和媽媽感情很好，還敢開媽媽的玩笑說她“瘋了”。

教育專家不買賬

虎媽認(rèn)為，西方家長對(duì)孩子的寬容超過了教育，他們把追求個(gè)人意愿的想法浪漫化了。她覺得，如果放任一個(gè)10歲大的孩子選擇追求他的意愿，那么最后他只會(huì)選擇連續(xù)玩耍6個(gè)小時(shí)。

對(duì)于虎媽“教女有方”而取得的成就，英國教育專家、獲英女王授勛MBE、倫敦Hounslow中文學(xué)校學(xué)長鐘謝潤月（Ruby Murray-Jones）并不以為然。

鐘校長對(duì)BBC英倫網(wǎng)直言不諱：“我不會(huì)把虎媽的做法用在我自己的孩子或者我的學(xué)生身上。我相信，任何家長或教師在教育孩子的時(shí)候，也必須同時(shí)讓他們?cè)谶@一過程中享受到快樂。”

鐘校長認(rèn)為青少年需要良好的引導(dǎo)，家長應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們培養(yǎng)自信，而過多的批評(píng)則可能會(huì)導(dǎo)致孩子不滿和負(fù)面情緒的產(chǎn)生。

對(duì)于虎媽的教育方法在女兒身上取得的不錯(cuò)成效，鐘校長說：“她的方法或許對(duì)她自己的小孩是有效的。但是，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，他們大多不是天才而只是平凡人，又或者根本并不具備與生俱來的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

正因?yàn)檫@樣，孩子在成長的過程中才需要不斷的培育引導(dǎo)和家長的支持、關(guān)懷，這樣就能夠在自信中把自己的弱勢逐漸彌補(bǔ)起來，逐漸變成優(yōu)勢?！?/p>

中西教育大比拼

最近，東西方社會(huì)對(duì)于虎媽教育方法的關(guān)注再次引起人們對(duì)于中西式教育話題的討論。到底哪種教育方式更勝一籌，多年來一直眾說紛紜。

針對(duì)此問題，鐘校長說：“我不認(rèn)為蔡美兒是一個(gè)中國式的教育典型，雖然有些中國家庭的確是有類似的教育方法出現(xiàn)。”

在英國，人們會(huì)注意到，華裔家庭的小孩，學(xué)習(xí)成績往往好于來自其他家庭的孩子。例如，華裔學(xué)生在中學(xué)GCSE考試中的平均成績往往高于來自其他族裔學(xué)生，因此很多人認(rèn)為，華裔家庭的中式教育方法必然有其可取之處。

鐘校長說：“總結(jié)起來，中式教育的優(yōu)勢在于，培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)；強(qiáng)烈的競爭意識(shí)容易激發(fā)孩子的上進(jìn)心；父母支持培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。”

而劣勢則在于：嚴(yán)厲的教育方式并不適用于每個(gè)孩子；家長雄心勃勃反倒給孩子造成壓力而變得消極；只學(xué)習(xí)、不玩耍、聰明孩子也變傻。

鐘校長還表示，中西方教育的最大差異在于家長的參與程度，這一點(diǎn)上，中國家長比較積極，他們表現(xiàn)好于西方家長的驅(qū)動(dòng)力在于希望孩子通過努力學(xué)習(xí)，日后能夠獲得較好的職業(yè)發(fā)展，也就是我們經(jīng)常說的“望子成龍”的心態(tài)。

華人家庭需注意

早在1950年代末、60年代初，鐘校長已經(jīng)開始在香港從事教育工作，回憶當(dāng)時(shí)，她認(rèn)為，感覺完全是鸚鵡學(xué)舌式的教育。

老師只顧講課，學(xué)生則就是聽課、記筆記，根本不懂得問問題，老師和學(xué)生之間沒有交流。

鐘校長說，但是近年來，隨著不斷向其他國家學(xué)習(xí)、對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，香港學(xué)校的教育方式發(fā)生了很多變化。

鐘校長還說，英國的教育體系也在不斷變化過程中。英國在1960及70年代經(jīng)歷了僵硬教育階段之后，又在1980年代末、90年代初迎來了一個(gè)教育自由主義階段。

1990年代末，教育工作者終于意識(shí)到，這樣的教育方式根本不可行，對(duì)待學(xué)生過于寬松，使得他們毫無約束。而很多學(xué)生成績低下的原因在于，缺乏引導(dǎo)，過于自由散漫，學(xué)習(xí)的課程太過簡單、沒有作業(yè)，更不需要復(fù)習(xí)，年齡小的學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的自制力。

21世紀(jì)初，英國的很多教育機(jī)構(gòu)都引入了新的教育理念和方法，這就是讓學(xué)生和家長都更積極的面對(duì)學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)孩子多閱讀、多提問，并且在幼兒階段就開始有序的啟蒙教育，而課外作業(yè)和課后練習(xí)也被認(rèn)為是必不可少的。

從事中文教育多年，鐘校長認(rèn)為，在英國，華人父母的教育方式應(yīng)該兼容并蓄。

她建議英國的華人父母不要給自己的孩子施加過多壓力，特別是在他們的成績不夠理想的時(shí)候。鼓勵(lì)，耐心和好評(píng)才能夠創(chuàng)造奇跡。