從“三好學(xué)生”到“合格戰(zhàn)士”
他以頑強(qiáng)的意志實(shí)現(xiàn)人生的跨越
2005年10月，北大“校園網(wǎng)”上一則簡短的通知，令高明振奮不已：我國正式施行從全日制高校在校學(xué)生中征集士兵政策！
“男兒何不帶吳鉤？”“看到這個(gè)消息，一股‘腹有詩書，胸有韜略；文章傳世，疆場建功’的男兒氣概，仿佛在我的血液中氤氳回蕩，恨不得立刻插上翅膀，飛進(jìn)夢寐的軍營！”
高明少年喪父，家境貧寒。2003年7月，他以優(yōu)異的成績考入北京大學(xué)光華管理學(xué)院,大一被評為三好學(xué)生,大二擔(dān)任團(tuán)支部書記。鑒于他的家庭狀況，國家“西部開發(fā)助學(xué)工程”伸出溫暖之手，資助他全部學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。
2005年12月7日，高明如愿以償?shù)卮┥狭司G軍裝，成為新中國成立以來北大第一個(gè)在校參軍的大學(xué)生士兵。
高明來到部隊(duì)第二天，“北大學(xué)生”的身份就在新兵班里“暴露”了！班長陸少華從“新兵登記表”上看到高明的簡歷后，一轉(zhuǎn)身就來到營教導(dǎo)員吳學(xué)軍的辦公室：“這個(gè)兵我不帶！”
到底是大學(xué)生士兵不好帶，還是帶兵人低估了大學(xué)生士兵？高明在軍營的快速成長，很快就給了陸少華一個(gè)滿意的答案！
旅里舉行新兵授銜儀式，高明代表新兵發(fā)言出口不凡：“頭頂軍徽，保國泰民安，義無反顧；肩負(fù)重任，促中華崛起，義不容辭！”聽到高明的講話，許多官兵感嘆：沒想到一個(gè)小新兵，政治素質(zhì)這么高！
軍營與大學(xué)校園相比，更強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，高明最怕過不了這一關(guān)。果然，他接二連三地出了問題：班長第一次給他布置任務(wù)，他隨口應(yīng)了一聲“稍等”，班長嚴(yán)厲地說：“軍人沒有‘稍等’！”第一次出操，他睡過了頭兒，被排長從被窩里拽了起來，再次受到批評。第一次軍容風(fēng)紀(jì)檢查，他頭發(fā)長了半寸、指甲長了1毫米。連長告訴他：“從‘三好學(xué)生’到‘合格戰(zhàn)士’，差距往往就在這毫厘之間?！睘榱损B(yǎng)成好作風(fēng)，高明給自己立下一條規(guī)矩：相同錯(cuò)誤絕不犯兩次！很快，他就成了新兵連的“標(biāo)準(zhǔn)兵”，當(dāng)上了副班長，連隊(duì)每周的光榮榜上，他得到的“小紅旗”最多。教導(dǎo)員吳學(xué)軍說：“高明這樣的兵太難得了，他表現(xiàn)出的頑強(qiáng)毅力根本不像一個(gè)20歲的小青年能夠做到的！”
新兵訓(xùn)練結(jié)束分到測試二連后，面對繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)，高明揮筆寫了一篇短文《我們要自討苦吃》，鞭策自己“‘食無求飽、居無求安’，不能為一時(shí)安逸而失去進(jìn)取之心?！备呙魇侨珷I5公里越野冠軍，可他每天仍然堅(jiān)持做100個(gè)俯臥撐、100個(gè)仰臥起坐、100個(gè)深蹲起立，練出了一身“疙瘩肉”。2005年除夕之夜，高明還圍著操場跑了10公里。他說：“我不想為虛度軍營的每一天而后悔！”2006年底，高明被評為優(yōu)秀士兵！
作為“優(yōu)秀士兵”的高明（前）在戰(zhàn)友們眼中還是個(gè)“陽光青年”（2006年9月28日攝）。新華社發(fā)（李鴻林?jǐn)z）
從“優(yōu)秀士兵”到“優(yōu)秀黨員”
他把黨的創(chuàng)新理論作為成長進(jìn)步的最大動(dòng)力
高明把信仰看得比天大。在日記中，他多次引用孔子“朝聞道，夕死可矣”的話，表達(dá)自己對黨的創(chuàng)新理論的執(zhí)著追求。
高明入伍時(shí)，背包里特意帶上了《毛澤東著作選讀》、《鄧小平文選》等政治書籍，一有空就學(xué)習(xí)。
今年3月，旅里開展“贊頌新成就、履行新使命、迎接十七大”主題教育活動(dòng)，高明走上講臺，從國家扶持“三農(nóng)”的幾個(gè)數(shù)字入手，結(jié)合自己所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識，向官兵談他眼中的科學(xué)發(fā)展觀，由于內(nèi)容實(shí)在、形式活潑，在官兵中引起熱烈反響。
高明是北大第一個(gè)在校參軍的大學(xué)生士兵。這個(gè)特殊的“背景”，使他格外引人注目。凡是到高明所在旅的人都要問一問：高明到底“高明”在哪里？
“他敢進(jìn)言、敢挑刺，雖然只是個(gè)新兵，可腦子里裝的卻是部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的大事?！比ツ?月，營里組織導(dǎo)彈專業(yè)理論考核，高明以97分的成績名列第一。可對這個(gè)“第一”，高明卻有疑問。他肯定地說：“我應(yīng)該是100分！”為了3分之差，高明與營長“論理”。一論方知，這3分之差出在教材差異上：高明學(xué)的是一本教材，而標(biāo)準(zhǔn)答案卻出自另一本教材。原來，隨著導(dǎo)彈裝備的快速發(fā)展和更新?lián)Q型，導(dǎo)彈裝備教材和導(dǎo)彈訓(xùn)練教材新老并用、版本不同，造成個(gè)別地方內(nèi)容不統(tǒng)一，表述不一致，根據(jù)有出入。于是，高明就利用業(yè)余時(shí)間，將多本教材拿到一起，逐章逐節(jié)地核對、查證、修訂。5個(gè)月之后，他把整理好的部分關(guān)鍵章節(jié)呈送到上級機(jī)關(guān)，受到高度重視。
教導(dǎo)員吳學(xué)軍是優(yōu)秀政治教員，他第一次給高明上政治教育課，就被挑出了“毛病”。他在課后私下找新兵征求意見時(shí)，高明很委婉地指出了他授課引文不當(dāng)、知識含量不高、照本宣科等問題，吳教導(dǎo)員被弄了個(gè)“大紅臉”，以后備課格外認(rèn)真。技術(shù)營就改進(jìn)訓(xùn)練方法進(jìn)行問卷調(diào)查，多數(shù)戰(zhàn)士填寫“沒有意見”，可高明“毫不客氣”。他針對專業(yè)訓(xùn)練中有的戰(zhàn)士“吃不飽”、有的戰(zhàn)士“吃不了”的“一鍋煮”現(xiàn)象，建議營里分層施訓(xùn)、因人施教。營黨委采納他的意見，訓(xùn)練質(zhì)量大大提高。
