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主持人：各位網(wǎng)友大家好！今天，我向大家介紹一個(gè)人。他當(dāng)過知青，做過鄉(xiāng)村衛(wèi)生員，當(dāng)過工人，當(dāng)過學(xué)校的教工，他從普通的機(jī)關(guān)干部到教育廳長(zhǎng)，他30歲才念初中，38歲才當(dāng)上副科長(zhǎng)，但是還不到50歲就成為正廳長(zhǎng)。集如此傳奇經(jīng)歷的一個(gè)人，他就是坐在我身邊的這位兩會(huì)人大代表云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏先生。羅廳長(zhǎng)，歡迎您作客中國(guó)日?qǐng)?bào)社的演播室。

羅崇敏：謝謝你們的邀請(qǐng)！各位網(wǎng)友好！

羅崇敏：“三生教育”是教育價(jià)值的構(gòu)建

主持人：與每個(gè)敢于挑戰(zhàn)尺度的中國(guó)官員一樣，您長(zhǎng)期以來飽受熱議。您曾經(jīng)說過一個(gè)民族潛伏的最大危機(jī)不是經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而是教育危機(jī)，教育危機(jī)是國(guó)家最大的危機(jī)。您最先在云南推行“三生教育”，即生命教育、生存教育、生活教育。今年兩會(huì)您也將提出關(guān)于在全國(guó)全面推行“三生教育”的建議。您能否簡(jiǎn)單地向網(wǎng)友介紹一下“三生教育”？

羅崇敏：非常好！我始終認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的最大的危機(jī)就是教育危機(jī)。教育危機(jī)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一是教育價(jià)值流失，第二是教育創(chuàng)造力喪失，第三是教育機(jī)制活性喪失，我為什么和我的同仁們要推出三生教育？根本的目的就在于構(gòu)建現(xiàn)代教育價(jià)值體系。教育價(jià)值是教育的靈魂。

現(xiàn)在我們?cè)诮逃齼r(jià)值建設(shè)過程中，隨處可見，我們的教育價(jià)值在流失。比如說學(xué)校的官場(chǎng)化，學(xué)術(shù)的市場(chǎng)化，學(xué)習(xí)的情場(chǎng)化越來越突出。另外，整個(gè)的教育現(xiàn)在的功績(jī)化，功利化，世俗化愈演愈烈。這說明什么呢？這就說明我們教育的價(jià)值在流失。那么什么是教育的根本價(jià)值和它的終極價(jià)值？我的理解，教育的根本價(jià)值就是要教真育愛。就是要教真理，崇尚真理，學(xué)習(xí)真理，學(xué)真知，做真人，做真事。教育追求的是愛心的培育，要培育大愛之心，愛自己，愛他人，愛團(tuán)體，愛家庭，愛國(guó)家，愛民族，愛社會(huì)，愛人類，愛自然，要有感恩之心。教育的終極價(jià)值是什么？我認(rèn)為教育的終極價(jià)值就是要使人成其為人。這兒說的最后一個(gè)人是社會(huì)的人。要使人成為有價(jià)值的人，要使人成為幸福的人。我們教育的預(yù)期目的最終就是要使人幸福，要使人有尊嚴(yán)。

剛才我說的教育價(jià)值流失的那些現(xiàn)象，和我們追求的教育的根本價(jià)值。教育的終極價(jià)值大相徑庭。實(shí)施三生教育，他的價(jià)值取向或者他的目標(biāo)定位就是要構(gòu)建現(xiàn)代教育價(jià)值體系。通過生命教育使受教育者知道什么是生命，什么是有意義的生命，知道自然生命，更知道社會(huì)生命，精神生命，從而熱愛生命，尊重生命，珍愛生命，敬畏生命，不但珍愛自己的生命，還珍愛他人的生命，不但珍愛人類的生命，還要珍愛自然的生命。通過使受教育者知道什么是生存，什么是有意義的生存，怎么來適應(yīng)生存，挑戰(zhàn)生存，提高生存能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力。通過生活教育，使受教育者什么是生活，什么是有意義的生活，怎么來熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。我這兒說的幸福不光是個(gè)體的幸福，更是社會(huì)的幸福，也包括他人的幸福。也就是個(gè)人的幸福、家庭的幸福，團(tuán)體的幸福，國(guó)家的幸福，民族的幸福，人類的幸福。

我認(rèn)為通過三生教育來建設(shè)這樣一個(gè)教育價(jià)值體系，通過建設(shè)教育價(jià)值體系來推進(jìn)國(guó)家核心價(jià)值體系的建設(shè)。教育價(jià)值是國(guó)家核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。我們?cè)诮逃?，或者是投入教育界的努力，來為我們?guó)家的核心價(jià)值教育體系建設(shè)奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。